Déclaration de politique Erasmus

Créé en 1949, le Collège d'Europe (ci-après « Collège ») est le premier institut d'études postuniversitaires spécialisé dans les affaires européennes. Conformément à la vision de ses fondateurs, parmi lesquels figurent des intellectuels et des hommes politiques de premier plan tels que Salvador de Madariaga, Winston Churchill, Alcide de Gasperi et Paul-Henri Spaak, la mission du Collège se concentre sur l'éducation postuniversitaire et la recherche scientifique. Ces activités principales sont soutenues par l'organisation de conférences, de symposiums, de séminaires de formation et d'autres travaux d'intérêt européen, contribuant ainsi au renforcement de l'intégration et de la coopération européennes.

Afin de remplir sa mission, le Collège fonctionne comme un centre d'étude et de formation sur l'Union européenne en réunissant des universitaires, des praticiens et des étudiants diplômés, et en les engageant dans un processus d'échange intellectuel transnational mutuellement enrichissant. Le Collège prépare les diplômés de ses cinq programmes de "Masters après le Master" entièrement accrédités à jouer un rôle important dans les sociétés, les politiques et les économies contemporaines, européennes et internationalisées, et à assumer des responsabilités dans la structuration de celles-ci ainsi que du processus même de l’européanisation.

L'échange international est intégré à la mission et à la structure du Collège. Le corps étudiant représente plus de trente nationalités, tandis que le Collège recrute des professeurs venus de toute l'Europe, la majorité du corps professoral étant composée de professeurs invités. Ses deux campus stratégiquement situés à Bruges et à Natolin utilisent l'anglais et le français comme langues de travail.

De nombreux diplômés du Collège occupent des postes de direction et contribuent au processus d'européanisation par leur travail au sein des institutions européennes, de l'administration gouvernementale nationale, des institutions académiques et du secteur privé.

Les étudiants du Collège ne se contentent pas d'étudier ensemble, mais vivent également ensemble sur le campus dans des résidences étudiantes. Cette expérience socio-culturelle demeure l'une des principales valeurs ajoutées de l'étude au Collège, car elle favorise une communauté d'apprentissage interculturelle et multilingue unique.

Le Collège est avant tout un institut d'enseignement supérieur qui expose les étudiants à une variété de visions sur les objectifs de la coopération et de l'intégration européennes, ainsi que sur la manière dont elles devraient être représentées. Les recherches menées par le corps académique ont également pour objectif d'étudier une variété de problématiques liées à l'intégration européenne. De plus, le Bureau du Développement soutient le rôle du Collège en tant que centre d'excellence dans les affaires européennes, ses projets dans le domaine de la coopération académique, de la recherche et de la formation professionnelle ayant une portée européenne et mondiale.

Le Collège a évolué au fil des années, tout en se concentrant sans relâche sur le processus d'intégration européenne, et continue d'anticiper et de s'adapter aux changements des circonstances sociétales et géopolitiques. L'élargissement et l'approfondissement du processus d'intégration se reflètent dans le nombre croissant d'étudiants, de professeurs et de programmes d'études du Collège. Ainsi, dès le début des années 1990, le Collège a anticipé l'élargissement de l'UE et a créé le programme d'Études Européennes Interdisciplinaires. Cela a abouti à la création du campus de Natolin en Pologne, dédié à l'approfondissement des connaissances et de la sensibilisation des étudiants au processus d'intégration européenne, en accordant une attention particulière au voisinage de l'Union européenne ainsi qu'à l'Histoire et à la Civilisation européennes.

Le Collège collabore également avec l'Institut Universitaire Européen et s'est engagé dans des partenariats avec diverses organisations européennes pour postuler à des subventions dans le cadre de nombreux programmes de financement européens. En particulier, le Bureau de la Formation exécutive à Natolin se concentre spécifiquement sur les activités de formation pour cadres et soutient des programmes destinés aux décideurs politiques et responsables provenant des pays du Partenariat oriental, du Voisinage Sud et des Balkans occidentaux.

À un niveau plus général, la formule unique du Collège en fait une plateforme idéale pour l'échange intellectuel transnational entre universitaires et diplômés provenant de divers horizons institutionnels. En particulier, un grand nombre de membres du corps professoral sont des universitaires à temps plein dans d'autres universités à travers l'Europe et au-delà, et les étudiants ont tous obtenu leurs qualifications initiales dans d'autres universités. Cela signifie que le Collège d'Europe s'efforce d'incarner l'esprit et les objectifs du programme Erasmus par excellence.

Compte tenu du besoin croissant de coopération interinstitutionnelle englobant les universités, les instituts de recherche ainsi que d'autres organisations publiques ou privées dont les intérêts et les priorités coïncident avec ceux du Collège d'Europe à Natolin, le développement prospectif de tels liens et synergies revêt une grande importance pour nous.

La plupart des professeurs enseignant au Collège d'Europe à Natolin forment une « faculté volante » multiculturelle (plus de 100 professeurs, experts et fonctionnaires chaque année) et représentent une diversité d'approches pédagogiques, contribuant ainsi au programme académique. Cela facilite la coopération avec un grand nombre d'institutions académiques. Les Chaires académiques contribuent également à la création de nouveaux liens académiques à travers des séminaires et des conférences organisés à Varsovie, auxquels des universitaires d'institutions polonaises sont systématiquement invités.

Lors de la préparation des voyages d'études dans les pays voisins de l'Union européenne et dans les institutions de l'UE, de nombreux contacts sont établis avec des établissements académiques et de recherche dans ces pays. L'objectif est d'organiser des programmes de haute qualité et de consolider les relations entre les institutions académiques respectives et le Collège d'Europe à Natolin. De plus, les voyages d'études, ainsi que les activités de recherche, les engagements pédagogiques et les événements éducatifs, servent également d'outil pour renforcer le développement de liens avec des institutions non académiques (publiques ou privées) qui peuvent contribuer à l'enrichissement de l'offre éducative de Natolin et à la réalisation de nos objectifs, buts et résultats.

Le 1er octobre 2014, le Collège d'Europe a signé un accord-cadre avec l'Institut Universitaire Européen (EUI) à Florence. Pour la Chaire de Civilisation Européenne à Natolin, cela signifie 1) la possibilité pour un historien de bénéficier chaque année d'un stage rémunéré aux Archives Historiques de l'UE à Florence, et 2) l'organisation d'ateliers à thème historique pour les étudiants de Natolin animés par les chercheurs Max Weber de l'EUI. Le premier atelier a eu lieu en 2015. Un stage aux Archives Historiques de l'UE et deux ateliers de ce type sur le campus de Natolin sont prévus pour 2017.

Le 26 juin 2016, la Fletcher School of Law and Diplomacy de l'Université Tufts et le Collège d'Europe ont signé un accord-cadre pour la création d'un nouveau programme de double diplôme, le « Master of Arts in Transatlantic Affairs » (MATA), dans le but d'unir leurs forces et d'offrir à un groupe sélect d'étudiants diplômés l'opportunité passionnante de bénéficier des offres académiques et de l'expertise des deux institutions en passant une année des deux côtés de l'Atlantique. Les étudiants potentiels du MATA réaliseront également un stage de haut niveau dans le cadre du programme. Pour les deux écoles, le MATA, lancé au cours de l'année académique 2017-2018, est le premier programme de double diplôme et fait partie du développement d'un partenariat stratégique.

Situé dans la capitale de l'un des États membres les plus récents de l'UE et à proximité des frontières les plus orientales de l'UE, le Collège d'Europe à Natolin est devenu un « foyer naturel » pour l'étude des relations de l'UE avec ses voisins et de la Politique Européenne de Voisinage (PEV). Reconnue pour le succès et l'efficacité de ses activités, depuis 2007, le Collège d'Europe à Natolin a été attribué des projets de l'UE liés à la PEV. Cela a contribué à développer un profil de recherche et d'enseignement sur la PEV et les questions liées aux voisins de l'UE. Afin de refléter l'importance croissante du voisinage européen, le campus a intégré un fort accent sur les différentes stratégies et politiques de proximité de l'UE dans ses activités, consolidant ainsi son expertise et son analyse des complexités multiformes de la PEV et de ses dimensions sud et est.

Dans le cadre du programme EIS, les étudiants participent à des voyages d'études intensifs dans les pays voisins ainsi qu'aux institutions européennes. Cela leur permet d'acquérir une expérience de première main des enjeux politiques, économiques et sociaux pertinents pour les États voisins. À cet égard, l'analyse du processus de mise en œuvre des politiques de l'UE et des effets spécifiques qu'elles peuvent avoir dans le voisinage reste cruciale. Dans toutes ces démarches, le Collège d'Europe à Natolin s'appuie sur les liens solides qu'il entretient avec ses partenaires académiques dans les pays voisins. Cela revêt une importance particulière lorsqu'il s'agit d'organiser des voyages d'études, des échanges académiques et des conférences.

En soutenant la mobilité de notre personnel et en invitant des professionnels et des universitaires d'institutions des pays du programme et des pays partenaires, nous souhaitons promouvoir l'idée de l'éducation supérieure continue, où les étudiants reconnaîtraient l'importance d'investir leur temps et leurs efforts dans une formation supérieure, car l'Europe et, en particulier, les pays partenaires ont besoin de professionnels dont les connaissances et l'expertise sont à un niveau qui leur permettrait d'introduire de véritables changements dans les domaines où ils souhaitent s'engager. Cela est lié à la qualité de l'éducation, car il est difficile d'atteindre le niveau nécessaire de connaissances et d'expertise avec une formation de court cycle ou de premier cycle. En mettant en valeur l'importance de l'éducation dans le 2e et le 3e cycle, nous souhaitons continuer à préparer nos diplômés à assumer des responsabilités dans la construction de l'avenir de l'Europe et de son voisinage.

En soutenant nos étudiants dans la recherche de stages au sein d'institutions et d'organisations influentes, nous souhaitons leur offrir l'opportunité de mettre en pratique les connaissances acquises au Collège d'Europe à Natolin et lors des précédentes étapes de leur parcours éducatif. La réalité est souvent que ces institutions ne proposent pas de stages rémunérés, ce qui rend impossible pour nos étudiants de débuter leur carrière professionnelle dans les lieux où ils pourraient transférer leurs connaissances sur le marché de manière la plus efficace.

En même temps, nous souhaitons inviter des étudiants et des diplômés d'autres établissements d'enseignement supérieur à venir au Collège d'Europe à Natolin pour des stages, afin de les sensibiliser aux enjeux liés au voisinage et de leur faire comprendre que le besoin d'intégration va bien au-delà des pays du programme. La possibilité de rencontrer de nombreux étudiants des pays partenaires et notre personnel, dont la motivation et le désir de s'engager dans le projet européen sont très forts, peut être une source précieuse d'inspiration. La capacité de soutenir les étudiants dans la transition difficile de l'environnement académique vers le marché du travail et de leur permettre de mettre en pratique leurs connaissances est une tâche difficile mais enrichissante. Une manière d'y parvenir est de montrer aux étudiants les voies professionnelles potentielles qui peuvent être une continuation naturelle de leur formation, où ils pourraient s'engager avec passion et être efficaces dans ce qu'ils font. La mobilité pour les stages incluse dans le programme Erasmus+ serait un grand soutien à cet égard et permettrait à de nombreux étudiants d'entrer sur le marché du travail dans leur domaine d'expertise. Du point de vue de nos liens solides avec les pays partenaires, il serait très précieux que le programme de stages puisse, à l'avenir, être étendu à ces pays également.

Nous sommes déjà en train de construire un réseau professionnel d'institutions et d'organisations correspondant aux domaines d'expertise et d'intérêt de nos étudiants. Les options de mobilité incluses dans le programme Erasmus+ nous aideraient à établir des liens plus étroits avec ces institutions en invitant des professionnels et des experts de différents secteurs et, en même temps, en permettant d'envoyer nos étudiants en stage pour leur donner un avantage dans le démarrage de leur carrière professionnelle.

Une approche stratégique pour choisir les institutions avec lesquelles nous souhaitons coopérer et que nous voulons promouvoir auprès de nos étudiants et diplômés servirait l'objectif de rendre l'investissement du programme très ciblé, en faisant correspondre les compétences des étudiants avec les valeurs fondamentales et les domaines d'expertise des institutions cibles.

De plus, la mobilité et les activités de projet contribueront à nos axes stratégiques concernant les étudiants et le personnel en ce qui concerne les compétences linguistiques, les connaissances professionnelles et les compétences interculturelles.